Vous pourrez visionner leur témoignage sur la page : http://www.laclasseinversee.com/enseignante-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre.html
Cela permet de comprendre de nombreuses choses et surtout leur expérience montre les écueils dans lesquels il faut éviter de tomber.
On y apprend par exemple que :
- Les capsules (vidéos proposées par l'enseignant) ne doivent pas être trop longues, sinon les élèves se lassent de regarder la vidéo. Il faut penser aussi éventuellement au débit Internet de l'utilisateur qui peut être variable en fonction de la localisation. Les élèves peuvent aller regarder les capsules au CDI au sein de l'établissement.
- La capsule peut servir d'introduction permettant de rentrer dans l'activité directement.
- Des questionnaires doivent accompagner les capsules. Cela permet de vérifier que les élèves ont visionné la capsule et cela les motive puisque l'enseignant peut vérifier qui a visionné les capsules. Il semble du coup que le taux de visionnage soit important.
- Le travail des élèves en classe peut se faire en fonction du niveau des élèves et dans ce cas, on peut leur donner des aides différenciées. Le type d'activités est variable. Le travail peut être par exemple très guidé, moyennement guidé ou peu guidé. Les élèves s'inscrivent eux-même dans le groupe qu'il pense correspondre à leur niveau. Cela pose des problèmes de photocopies car certains élèves oublient de s'inscrire.
- Les élèves produisent une trace écrite du cours en classe à partir des capsules et des activités réalisées en classe. En fait les traces écrites correspondent à des bilans de chacune des activités. Elles peuvent être faites sous forme d'un paragraphe rédigé, ou d'une carte mentale.
- Les évaluations sont visibles en ligne et quand les élèves se sentent prêts, ils peuvent la demander (avec bien sûr une date limite. Il peut y avoir une remédiation sur la base du volontariat, mais cela pose des problèmes d'organisation.
- La classe inversée est chronophage pour l'enseignant car la préparation des cours est beaucoup plus longue. Il faudrait donc travailler à deux, mais la mutualisation est difficile car les capsules dépendent de l'enseignant et sont difficiles à utiliser telles quelles pour un collègue.
- Les outils informatiques utilisés par Sophie et David sont :
- Google pour l'hébergement du site.
- Un logiciel de montage comme Final Cut Pro (pour MAC) 269,99 €, mais je pense que IMovie est suffisant.
- Les questionnaires sont faits sur Google.
- Calaméo pour le cahier numérique.
- Youtube pour la publication des vidéos.
- Le regard sur les élèves change. La place de l'élève change. Tous les élèves sont favorisés quelque soit leur niveau. les plus mauvais progressent et les meilleurs aussi car ils peuvent aller plus loin. Ils ne s'ennuient plus.
- Il est difficile de gérer le temps dans la classe puisque les activités prennent plus de temps que ne le ferait un cours magistral.